一年七班班級網頁: 12月 2018

~多元閱讀課程~

第十週以後開始加入閱讀課程，班上每週有《新一代兒童週報》，首先先介紹「刊名」，再引導孩子看「主標題」「次標題」，選擇有興趣的文章進行閱讀。

週報內容提及〝微笑是全世界共通的語言〞，不只是說出來的文字和句子才能表達意思，臉上表情及肢體動作都同樣具有傳達意思的效果，這就是〈肢體語言〉。例如：當我們豎起大拇指，表示覺得很〝讚〞，但在中東國家及澳洲卻有完全不同的含意，像這樣東西方意義大不同的手勢或動作，就要更謹慎使用。

每當閱讀週報時，班上同學都熱烈參與，共同討論他們的想法及分享生活經驗，閱讀是我們每天生活中的一部份，使我們快樂並增加世界觀。

生態教學---落葉拼圖

目標：

1 學童透過各種自然材的利用經驗，發揮對自然材的想像力。

2進行探索活動時，能體會自然材的美感，並體驗學習創作的樂趣。

3知道到戶外做觀察時，不可攀折花木，也不帶走自然界的一草一木，對待大自

然界的昆蟲也是一樣的道理，這樣我們的動植物才能生生不息。

4在做落葉拼圖時可以培養學童與同儕間的互助合作。

進行方式

先在教室觀看「落葉拼圖」的範本，分析不同樹種有不同的葉形，有橢圓、長橢圓、細長、圓形、愛心形等。同時當季節不同，有些葉子的顏色也有差異。教學指導結束之後，帶學生到生態園就地撿拾自然材料(例：落葉、石頭、枯花、樹枝、果實……)，不要摘採花木。依撿拾的自然材料加以想像，同心協力，將撿拾回來的材料，在穿堂地上拼成圖形或造型，老師這時各處巡視，並請小朋友說說他們拼的是什麼造型，把作品拍照，回去後列印出作品，作為檔案與記錄。整個活動結束後，請學生將自然材放回生態園。

成果描述：

1孩子可以做學習的遷移，由觀看「落葉拼圖」的範本，自己腦海中也設計屬於

自己的一幅畫。

2孩子的想像力真有創意，剛開始老師看不出他們拼的是什麼圖案，但經過他們

解說後果然有幾分神似，有設計成圖畫的邊框、正在跳舞的小女孩、笑咪咪的

可愛臉蛋、在海中航行的輪船、花籃的造型、在玩木頭人的小孩……。

3從這個活動學生了解到，以後跟師長到野外活動應該多運用五官，來觀察探究

大自然的動植物，就會有不一樣的發現。

4跟學生討論為什麼只能撿地上的落葉枯枝，不能摘樹上的，學生很自然的回答它們會死掉，還有學生馬上補充說：「我媽媽也說過到野外看到昆蟲只能用眼睛

觀察，不能將他帶回，否則昆蟲容易死掉。」我們應該善待大自然的昆蟲及花

草樹木。

5活動完成後學生將落葉、果實、樹枝放置回生態園，給下一個班級使用，等大家都使用完後，最後這些自然材也會成為堆肥，讓學生瞭解將自然材回歸自然，不帶走自然物的環保概念。

實施心得：

1剛進小一的學生，落葉在他們的生活中根本沒有任何的連結，學齡前的孩子到大自然中想要尋找的都是會動的小昆蟲，對落葉視而不見，透過課程安排能對落葉有近一步的認識。

2學生很喜歡接觸大自然，老師發現他們每個人眼睛都亮了起來，而且很仔細撿校園的落葉，並討論著哪些落樹枯枝適合選用，這就是我們說的要把學習主導權交回給孩子，有了學習動機，自然學的好學的深入。孩子經由實際接觸、觀察、探索自然媒材，喚起豐富的想像力，並體驗學習的樂趣。

3在上課的過程，有位學生突然說他住鄉下的奶奶會用落葉當堆肥來種菜，果然點出老師要教給學生資源再利用的環保概念，不同的葉子提供不同的養分，拿來製作有機堆肥真的很棒。

4老師們喜歡帶學童到生態園區與教材園區進行教學，充分發揮教學資源的利用，也讓學童在潛移默化中樂於親近校園學習，提供了無形中的教學力量。校園有豐富的植栽環境，並創造出親師生學習活動休憩最佳場域空間。

學習者心得：學生口頭分享做「落葉拼圖」這個活動的感想：1沒想到掉落的枯枝、枯葉也能排出一幅畫，真有趣！下課又多一樣好玩的事。2坐在教室很無聊，我最喜歡上戶外課。3原來葉子有很多形狀：圓的、橢圓形、還有尖尖的、還有旁邊刺刺的、有的樹葉表面摸起來有軟軟的毛，好像小床。4我喜歡跟同學合作，一起用樹葉拼一幅圖案。5以前我都不知道枯樹葉也可以玩出這麼有趣的活動。6幼稚園都用彩色筆來畫圖，這次用大自然材料拼出一幅圖，好神奇！7我不太會拼，還好跟我一組的小朋友教我，讓我很開心！8上次去看螢火蟲時，我們偷偷把螢火蟲帶回去，結果隔天就死了，我覺得牠很可憐，我再也不會把昆蟲帶回家。